PROCESO DE SELECCIÓN DOCENTE PARA OTORGAR AUTORIZACIÓN EN LA ENSEÑANZA DE EDUCACIÓN RELIGIOSA EN EL AÑO LECTIVO 2017

FELIZ NAVIDAD Y PROSPERIDAD POR SIEMPRE

DOCENTES DEL ÁREA DE EDUCACIÓN RELIGIOSA EN COMPARTIR NAVIDEÑO 2016

Los docentes de educación religiosa que laboran en la jurisdicción de la Oficina Diocesana de Educación Católica de Trujillo, el pasado sábado 17 de diciembre  estuvieron reunidos para compartir momentos de oración y fraternidad en el marco de la navidad 2016. La citada reunión se inició con la celebración eucarística presidida por el R.P. Ricardo Angulo Bazauri y luego fue seguida por un sencillo pero emotivo compartir navideño en las instalaciones de la I.E. Pío XII del distrito Víctor Larco.

Durante la Misa, el Padre Ricardo  enfatizó el inmenso amor y la gran misericordia con la que Dios acoge a todos sus hijos “Dios está dispuesto a todo –enfatizó- pues, si era necesario  que Moisés y su pueblo pasaran todas las difíciles pruebas, estas tuvieron que producirse; si era necesario encarnar al hijo de Dios, lo hizo a través de María y de la enorme colaboración de José; si era necesario vencer al pecado y a la muerte, pues ofreció a su único hijo. ¿Qué más hace falta para que Jesús, el nacido en Belén, entre en tu corazón?” -remarcó.

Luego de la santa eucaristía en la capilla San Antonio María Claret, los docentes se trasladaron a las instalaciones del colegio Pío XII, donde está la sede de la ODEC Trujillo. Aquí en un sencillo pero elegante ambiente, preparado por el equipo de pastoral de la ODEC, los docentes recibieron el saludo del director, el R.P. Jobino García Moreto, quien antes del compartir navideño, expresó sus buenos deseos por que esta navidad 2016 y el venidero año 2017, sea escenario de mejoras en la vida personal, familiar y profesional con la correspondiente bendición del Altísimo.

Feliz navidad. Un abrazo para todos.

El Padre Ricardo Angulo Bazauri se dirige a los docentes de educación religiosa participantes de la Misa

Docentes del área de educación religiosa durante la misa - Celebración navideña 2016

El Padre Jobino García Moreto, Director de la ODEC-T,  junto a docentes del área de educación religiosa y el Coordinador Andrés Zavaleta

La foto de todos los participantes de la misa.

DÉCIMA JORNADA PRESENCIAL DE CAPACITACIÓN

LA RECETA DEL PAPA FRANCISCO PARA LA CATEQUESIS

Compartimos con ustedes una interesantísima entrevista dada por  el Papa   Francisco a una emisora portuguesa y que fue difundida en el portal católico Aciprensa.

ROMA, 14 Sep. 15 / 05:09 am (ACI).- La catequesis para los jóvenes no puede ser solo una cuestión teórica, debe ir más allá e involucrar tres lenguajes. Así lo señala el Papa Francisco en una nueva entrevista concedida a una emisora católica portuguesa.

Foto: L'Osservatore Romano

En el diálogo que sostuvo el pasado 8 de septiembre con la periodista Aura Miguel, el Santo Padre dijo que cuando se da catequesis a los jóvenes, lo que se hace es “darle doctrina para la vida y, por lo tanto, tiene que ser de tres lenguajes, con tres idiomas: el idioma de la cabeza, el idioma del corazón y el idioma de las manos. Y que la catequesis entre en esos tres idiomas”.

La catequesis, prosigue el Papa, debe permitir “que el joven piense y sepa cuál es la fe, pero que, a la vez, sienta con su corazón lo que es la fe. Y a la vez, haga cosas. Si la catequesis le falta una de las tres lenguas, de los tres idiomas, no va”.

“Los tres lenguajes: pensar lo que se siente y lo que se hace, sentir lo que se piensa y lo que se hace, hacer lo que se siente y lo que se piensa”, precisó.

Al ser preguntado sobre lo que quiso decir cuando a los obispos de Portugal les dijo que “los vestidos de primera comunión ya no le sirven a los jóvenes” pero que “ciertas comunidades insisten en usarlos”, el Pontífice dijo que “es un modo de decir.  Los jóvenes son más informales y tienen su propio ritmo”.

“A un joven hay que dejarlo crecer. A un joven hay que acompañarlo. No dejarlo solo, acompañarlo. Y saber acompañarlo con prudencia, saber hablar en el momento oportuno, saber escuchar mucho”.

Francisco afirmó luego que “un joven es inquieto. No quiere que lo molesten. Y en ese sentido, se puede decir que el vestido de primera comunión no les va. En cambio, a los chicos, cuando hacen la comunión, les gusta el vestido de primera comunión. Es una ilusión”.

“Los jóvenes tienen otras ilusiones, que son muchas veces muy buenas, pero hay que respetar porque ellos mismos no se entienden, porque están cambiando, están creciendo, están buscando. Luego al joven hay que dejarlo crecer, hay que acompañarlo, respetarlo y hablarle muy paternalmente”. 

El Papa Francisco dijo luego que en la propuesta que reciben las jóvenes generaciones, es necesario buscar “cuál es lo atractivo de un joven y que le exija. Por ejemplo, un caso concreto. Si usted a un joven le propone –y esto lo vemos en todas partes– hacer una caminata, un campamento o ir a misionar a otro lado, o a veces ir a un ‘cotolengo’ a cuidar enfermos una semana o quince días, se entusiasma, porque quiere hacer algo por los demás. Está involucrado”.

De esa forma el joven se involucra: “entra dentro. Se compromete. No mira de afuera. Se involucra, o sea, se compromete”, resalta el Papa.

Lea la entrevista completa:
en:https://www.aciprensa.com/noticias/texto-completo-entrevista-al-papa-francisco-de-aura-miguel-de-radio-renascenca-83986/

NOVENA JORNADA PRESENCIAL

SÉPTIMA JORNADA PRESENCIAL, EL SÁBADO 03 DE SEPTIEMBRE 2016

DOCENTES DE EDUCACIÓN RELIGIOSA CONTINÚAN EN PROGRAMA DE CAPACITACIÓN

Se desarrolló la sexta jornada presencial

Docentes de las distintas jurisdicciones de la Arquidiócesis de Trujillo, presentes en la 6º Jornada presencial

Los docentes del Área de educación religiosa que prestan sus servicios en la jurisdicción del Arzobispado de Trujillo, es decir, en las provincias de Chepén, Pacasmayo, Ascope, Trujillo, Virú, Julcán, Otuzco, Santiago de Chuco y Gran Chimú, continúan desarrollando las actividades propias del programa de capacitación 2016. El pasado sábado 06 de agosto concurrieron a la sede del  colegio Pío XII en el que también se encuentra la sede de la ODEC-Trujillo, para participar de la sexta jornada presencial que tuvo como tema central las estrategias de enseñanza-aprendizaje.

Los más de setenta docentes asistentes desarrollaron un ejercicio respecto a estrategias lectoras aplicadas a los textos bíblicos. El ejercicio consistió en la elaboración de resúmenes utilizando los sociogramas literarios para la comprensión literal y luego, la formulación de interrogantes que permitan la comprensión inferencial y la posterior elaboración de un comentario personal de texto leído.

Para completar la sesión presencial número seis, los docentes deberán reportar sus respectivos trabajos hasta el día viernes 26 de agosto por correo electrónico. El documento “Leer nos hace libres” ya está disponible en el siguiente enlace:

Leer nos hace libres

ATENCIÓN DOCENTES DE EDUCACIÓN RELIGIOSA: JORNADA PRESENCIAL, ESTE SÁBADO 06 DE AGOSTO.

CAPACITACIÓN PARA DOCENTES DEL ÁREA DE EDUCACIÓN RELIGIOSA DE OTUZCO

El equipo de docentes de educación religiosa de la provincia de Otuzco, junto a su Coordinador Guillermo Alva Rodríguez

Este martes 02 y miércoles 03 de agosto de 2016 los docentes de educación religiosa de la provincia de Otuzco asistirán a su segundo taller de capacitación que versará en estrategias metodológicas insertadas en la sesión de aprendizaje y en evaluación de los aprendizajes. El evento que  es organizado y convocado por la Coodinación ODEC - Otuzco a cargo del Prof. Guerrillero Alva Rodríguez, se desarrollará en el teatrín de la parroquia "Inmaculada Concepción-Santuario Virgen de la Puerta" de 8.00 a.m. hasta las 5.00 p.m. durante los dos días antes citados.

MENSAJE POR FIESTAS PATRIAS DEL ARZOBISPO DE TRUJILLO, MONS. HÉCTOR MIGUEL CABREJOS VIDARTE O.F.M.

Estimados hermanos y hermanas:

Mons. Héctor Miguel Cabrejos Vidarte O.F.M.

1. En una ocasión le preguntaron a un sabio oriental: “¿Qué le sorprende más de la humanidad?” y él les respondió: “los hombres… porque pierden la salud para ganar dinero, después pierden el dinero para recuperar la salud, y porque al pensar ansiosamente en el futuro no disfrutan el presente, porque no viven ni el presente ni el futuro y viven como si no tuviesen que morir nunca… y mueren como si nunca hubiesen vivido”.
2. Y sigue diciendo: en estos tiempos hemos logrado multiplicar nuestras posesiones materiales, pero hemos minimizado nuestros valores; hablamos mucho, pero tenemos poco tiempo para amar; gastamos más y gozamos menos. Nuestras casas son más grandes, pero las familias son más pequeñas; tenemos cantidad de medicinas, pero poca salud; más compromisos y un mínimo de tiempo. Logramos alcanzar la luna y regresar, pero tenemos problemas de seguridad para cruzar nuestras calles.
3. Los ingresos de las familias se incrementan al trabajar ambos padres, pero los divorcios aumentan. Tenemos casas más bonitas, pero más hogares disfuncionales. En fin, hemos conquistado el mundo y el espacio, pero no nuestro ser en su interior, en sus pensamientos y en lo que queremos hacer de él.
4. Entonces ¿Qué se tiene que hacer para dar sentido a la vida y lograr una obra magistral? Dedicar el tiempo y la perseverancia que se requieren, porque todos podemos hacer de nuestra vida una obra maestra dándole sentido.
5. Han pasado 195 años de la Independencia y hoy nos corresponde con gran honor, rememorar la hazaña de 1821 y de construir el Perú del 2021.
6. Ante esto, es legítima la pregunta: ¿Cómo queremos llegar al bicentenario, especialmente en La Libertad, en cuya capital, nuestra querida ciudad de Trujillo se dio el primer grito libertario?

Frente a este desafío, deseo resaltar:

EDUCACIÓN (ESTADO Y FAMILIA)

1. Para nadie es una novedad que si un país no invierte en educación, no posibilita su desarrollo. Estamos por debajo de muchos países de Latinoamérica. La educación hay que promoverla, cuidarla, defenderla y hacer que sea para todos; debe estar en primerísimo lugar no solo en el discurso, sino en los presupuestos y en la eficacia de la ejecución de dichos presupuestos. Según el mismo Ministerio de Educación, en los últimos cuatro años se han gastado 13 mil millones de soles para intervenir en 4 mil colegios públicos, de un total de 50 mil a nivel nacional. El déficit actual en infraestructura es de 60 mil millones de soles, que equivale al 10% del PBI, cantidad de dinero que se necesita para que nuestros colegios sean decentes.
2. En este contexto, no nos olvidemos de la responsabilidad de los padres de familia. El Vaticano II dice: “Puesto que los padres han dado la vida a los hijos, están gravemente obligados a la educación de la prole y, por tanto, ellos son los primeros y principales educadores” (Gravissimum Educationis Momentum, Sobre la Educación Cristiana de la Juventud - 3).
3. Como sociedad nunca debemos de renunciar al principio de defensa de la familia, que pasa por la protección decidida del niño y de la mujer; puesto que, la mejor manera de salir de la barbarie de violencia dentro de la familia es la educación.

SALUD Y MEDIO AMBIENTE

1. Igualmente, el acceso a la salud es un derecho de todos que reclama modernos y mayores niveles de eficiencia en la prestación de servicios; por lo que es urgente implementar políticas sanitarias que respondan a la real necesidad de la población; esto incluye la construcción de un gran Hospital Regional que reúna todas las condiciones que la dignidad de la persona humana obliga y el liberteño merece.
2. El Catecismo de la Iglesia nos enseña que la vida y la salud física son bienes preciosos confiados por Dios. Debemos cuidar de ellos racionalmente teniendo en cuenta las necesidades de los demás y el bien común (CIC 2238). Es urgente romper las barreras que en la práctica se imponen en el sector salud como manifiestan los fieles. Por ello me permito preguntar: ¿Será verdad que existe entre los servicios médicos y los laboratorios una especie de concertación financiera en desmedro del paciente, más aún de los que tienen menos recursos?

SEGURIDAD CIUDADANA Y CONFLICTOS SOCIALES

1. Somos testigos del dolor que causa un asesinato producto de una extorsión o de un robo; pero es más doloroso cuando son cometidos por menores de edad. Recordemos que la persona que delinque muchas veces es víctima de sus circunstancias personales, familiares y comunales. Creo firmemente que acabar con la inseguridad es una labor de todos, por ello urge dialogar e involucrarse firmemente en esta cruda realidad, dejando de lado cualquier protagonismo particular.
2. En este sentido, es necesaria la construcción de un moderno Centro de readaptación juvenil, donde se dé un adecuado apoyo multidisciplinario con el fin de modificar la conducta inadecuada del joven, reciba una orientación y consejería psicosocial permanente, orientada a la reinserción integral en la comunidad.
3. Otra forma de violencia son los conflictos sociales que sin duda requieren el diálogo y las buenas negociaciones de las partes. No permitamos más que estos conflictos obstaculicen el desarrollo de nuestra Región, considerada como la segunda ciudad del Perú en población y recursos, según el INEI.
4. No podemos dejar de invocar a la Policía Nacional, al Ministerio Publico y al Poder Judicial a seguir uniendo y coordinando esfuerzos que garanticen una buena y correcta administración de justicia para recobrar la confianza y la esperanza de todos los ciudadanos. A todas estas instituciones exhortamos a implementar procesos integrales de selección y acompañamiento que aseguren la idoneidad y calidad de sus miembros en el deber de velar por la paz y la justicia que tanto anhela nuestra patria y nuestra región.

MEDIO AMBIENTE.

1. El Papa Francisco en su encíclica Laudato Sí, hace un llamado: “El desafío urgente de proteger nuestra casa común e incluye la preocupación de unir a toda la familia humana en la búsqueda de un desarrollo sostenible e integral,…”.
2. Ante este anhelo podemos contribuir en nuestra región implementando un moderno plan de desarrollo urbano, asegurando una excelente cultura vial, un eficiente sistema de transporte público; también, modernizar y ampliar todo el sistema de agua, alcantarillado y electricidad, que sin duda promoverá una mejor calidad de vida en nuestros conciudadanos.
3. Ciertamente queda mucho por hacer como la ampliación del Aeropuerto internacional, la repotenciación de los Puertos, el nuevo Parque Industrial, sin embargo saludo la continuidad de esfuerzos en la gestión local y regional como el avance de la III etapa de Chavimochic, gracias al convenio con la Corporación Andina de Fomento - CAF;  la realidad de la escuela de Sub Oficiales de la P.N.P. entre otras.
4. Invitamos a fortalecer los órganos de control interno en todas nuestras instituciones, defendiendo así la institucionalidad, para evitar la corrupción que impide cumplir las metas que señala el Bicentenario, a través del trabajo conjunto de nuestras autoridades, el sector privado y la sociedad en general con el único fin de alcanzar el bien común y el desarrollo económico – social de nuestra querida Región.

CONCLUSIÓN

1. Hermanos y hermanas, La vida es efímera, los cargos son efímeros. Debemos ser conscientes del poder que el pueblo nos ha dado. En ese sentido Moisés Naim, economista venezolano, considerado uno de los 100 líderes del pensamiento global por Gottlieb Duttweiler Institute de Suiza, dice en su libro “El fin del Poder“: “En el siglo XXI el poder es más fácil de adquirir, más difícil de utilizar y más fácil de perder”.
2. Pidamos a Dios, que bendiga nuestra Región y otorgue sabiduría a nuestras autoridades para lograr los desafíos trazados como pidió Salomón, quien frente a la incertidumbre de cómo gobernar expresó: “... Concede, pues, a tu siervo, un corazón que entienda para juzgar a tu pueblo, para discernir entre el bien y el mal, pues ¿quién será capaz de juzgar a este pueblo tuyo tan grande?» (...) Dios le dijo: «Porque has pedido esto y, en vez de pedir para ti larga vida, riquezas, o la muerte de tus enemigos, has pedido discernimiento para saber juzgar;  cumplo tu ruego y te doy un corazón sabio e inteligente como no lo hubo antes de ti ni lo habrá después. También te concedo lo que no has pedido, riquezas y gloria, como no tuvo nadie entre los reyes” (1Re. 3, 6-13).

Trujillo, julio de 2016.

+ Héctor Miguel Cabrejos Vidarte O.F.M.

Arzobispo de Trujillo

NUEVAS AUTORIDADES DEL SECTOR EDUCATIVO EN LA REGIÓN LA LIBERTAD

La mayoría de funcionarios son varones; solo el 37.5 son directoras; estas están a cargo de las UGEL de La Esperanza (UGEL 2), Julcán, Otuzco, Pacasmayo, Chepén y Virú. Los 10 restantes puestos son ocupados por varones.

Como resultado del Concurso público de acceso a cargos directivos de DRE y UGEL efectuado recientemente por el Ministerio de Educación, la Región La Libertad  ya tiene un nuevo cuadro de  autoridades educativas. Las 15 Unidades de  Gestión Educativa Local  (UGEL) que cuenta nuestra querida y basta región La Libertad ya tienen designados a su nuevos titulares que por el espacio de tres años van a conducir el accionar educativo  en las doce provincias liberteñas. En este mismo proceso la Gerencia Regional de Educación también presenta nuevo director de Gestión pedagógica. De estas 16 nuevas autoridades en el sector educativo regional, seis son mujeres que equivale a tan solo el 37,5%  respecto al 62.5 % ocupado por los varones.

DIRECTOR DE GESTIÓN PEDAGÓGICA DE LA GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIÓN Loyola Quiroz Willard Augusto

UGEL 01 EL PORVENIR Director Hilario Díaz Jorge Luis Jefe de Gestión Pedagógica Rebaza Lujan Wilmer Alberto	UGEL GRAN CHIMÚ Director Vásquez Angulo Sebastián Jefe de Gestión Pedagógica Perez Amaya Lidia Mercedes
UGEL 02 LA ESPERANZA Directora Gamarra Chirinos Olga Patricia Jefe de Gestión Pedagógica Tarrillo Tapia Clodomiro	UGEL JULCAN Directora Zuñiga Casimiro Blanca Licenia Jefe de Gestión Pedagógica Alvarado Medrano Julio Cesar
UGEL 03 TRUJILLO NOR OESTE Director Benites Luis Francisco Javier Jefe de Gestión Pedagógica Mas Sandoval Héctor Grober	UGEL OTUZCO Directora Tapia Nomberto Rosa Patricia Jefe de Gestión Pedagógica Bartolo Collantes Agustin Robinson
UGEL 04 TRUJILLO SUR ESTE Director Espejo Lázaro Juan Carlos Jefe de Gestión Pedagógica Julca Paredes Flor Del Milagro	UGEL PACASMAYO Directora Pérez Roncal Zulma Emperatriz Jefe de Gestión Pedagógica Gamarra Reque Juan
UGEL ASCOPE Director Carranza Acosta Ananias Jefe de Gestión Pedagógica Cerna Quispe Gladys Virginia	UGEL PATAZ Director Villanueva Rojas Orestes Audberto Jefe de Gestión Pedagógica Salas Coronel Jorge
UGEL BOLÍVAR Director Acosta Calvo Elias Santiago Jefe De Gestión Pedagógica Tejada Campos Victor Gilberto	UGEL SÁNCHEZ CARRIÓN Director Moreno Infantes Segundo Jefe de Gestión Pedagógica Castillo Riveros Luis Humberto
UGEL CHEPÉN Directora Fernandez Castañeda Rubi Marilu Jefe de Gestión Pedagógica Pérez Mejía Videlmo	UGEL SANTIAGO DE CHUCO Director Zavaleta Ruiz Robert Oswaldo Jefe de Gestión Pedagógica Asmat Castro Jorge Alberto
UGEL VIRÚ Directora Cárdenas Castro Ania Elva Jefe de Gestión Pedagógica Valdivieso Salinas Carmela Renee

POSTERGACIÓN DE SEXTA JORNADA PRESENCIAL

SEXTA JORNADA PRESENCIAL

MAESTRO; COEDIFICADOR DE LA OBRA DE DIOS

Homenaje al maestro en su día

Jesús Agreda Ramírez

Coordinador ODEC – Trujillo

En la edificación de los hombres y mujeres, el maestro hace equipo con Dios; pues tiene el privilegio de ser su coedificador

Allí donde se realiza una gran obra de infraestructura (una hidroeléctrica, un gran canal de irrigación, un gran puente, una  larga carretera o un modernísimo edificio), participan  una serie de profesionales que desde sus distintas especialidades contribuyen  a la edificación de dicha obra; por eso son convocados los  ingenieros, arquitectos, topógrafos, técnicos de diversa índole, economistas, administradores, personal  para múltiples servicios, personal médico, etc. etc. La obra se diseña y para eso están los  arquitectos, topógrafos, economistas y otros técnicos de habilidades afines a la planificación; la obra se ejecuta y en esta ejecución intervienen los obreros de diversas áreas u ocupaciones que son dirigidos por los ingenieros en coordinación con los administradores y/o jefes quienes gerencian la obra en sus distintas etapas; en esta ejecución, la vida del personal que edifica la obra requiere alimento, descanso, esparcimiento y cuidados de la salud; para esto concurren otro grupo de personas que satisfacen dichas necesidades. Cada etapa tiene su tiempo y sus especiales cuidados con la respectiva  intervención de los profesionales  o técnicos que correspondan. Solo con este engranaje en pleno funcionamiento, la gran obra va erigiéndose en un espacio de este nuestro suelo y bajo nuestro cielo. Una vez terminada la gran obra, llega el momento de  la inauguración y para eso, hay que darle los últimos acabados y los detalles del embellecimiento porque a dicha feliz etapa asisten autoridades del más alto nivel. Hay celebración y júbilo por la obra ejecutada. La sociedad y sus gobernantes ahora podrán recibir los beneficios de dicha obra que, una vez puesta en marcha, también necesitará del continuo mantenimiento y vigilancia permanente.

Ahora bien, junto a  las grandes obras de infraestructura, existen ‘megaobras’ que son las que construyen a las primeras. Estas ‘megaobras’ son los hombres y mujeres que cada día son edificados en procesos y escenarios que por su cotidianeidad pasan desapercibidos o poco apreciados. La edificación de un hombre y una mujer que son  las obras más trascendentales del universo en un proceso llamado educación, requiere también de la concurrencia de múltiples y diversos equipos de especialistas que actúan en un proceso que empieza en las familias y luego se profundiza en las escuelas de educación básica y las de educación superior. Sin embargo, y por eso destacable, es que en el caso del proceso de edificación del ser humano, el profesor, docente o maestro, carga con toda las especialidades: él es el arquitecto al procurar el diseño del plan de vida, él es el ingeniero cuando explora y le hace evidente al estudiante su capacidad de ingenio, él es técnico cuando proporciona las estrategias para lograr capacidades, él es el administrador y economista al procurar la organización y eficaz aprovechamiento de los materiales  y el tiempo del horario escolar y personal, él es el personal de limpieza cuando corrige los defectos y exabruptos que afloran en la vida del estudiante, él es el personal médico cuándo alivia dolores leves y hasta los más intensos en la vida del estudiante; en fin, él es el maestro.

La nobleza de la tarea docente

Aunque la palabra maestro, sea equiparable solo con la figura de Jesucristo, y por tanto, quizá  inalcanzable para nuestra vida de los comunes y mortales profesores, lo cierto es que  todos los 6 de julio de cada año se celebra el día del maestro, que como sabemos, se escogió para conmemorar la fundación de la primera Escuela normal de varones  realizada por el Libertador José de San Martín, el  6 de julio de 1822. Más o menos dignos, la fecha nos permite reflexionar sobre la importancia  de una de las más nobles tareas que asume un ser humano; es decir, la tarea de ser maestro. Esta calidad de nobleza, también ha sido resaltada por el  general Simón Bolívar que el respecto dijo: “El objeto más noble que puede ocupar el hombre es ilustrar a sus semejantes.

La integridad, requisito para la docencia.

La alta responsabilidad de ser Maestro(a) exige dotes especiales

 de alma y corazón; asimismo de una preparación diligentísima

En la construcción de las ‘megaobras’, es decir, la formación  de los niños y jóvenes, la participación de los maestros es  fundamental; si acaso, imprescindible. Y tal  participación tiene que ser cualificada por la trascendencia de dicha obra en construcción; esta cualificación se sostiene, primero,  en la calidad de la persona y, luego,  en la calidad profesional. En este sentido, calza bien las palabras del  filósofo Rudolf Steiner que al referirse al accionar del docente, señala “Lo primero que influye es la personalidad del educador; lo segundo, su manera de obrar; solo en tercer lugar, lo que dice”. Jesús de Nazaret es el ejemplo más cabal de integridad; pues no solo dijo, sino que obró en correspondencia a eso que dijo. En palabras más sencillas, un primer  aspecto del rol docente, es ser ejemplo.

Nuestra legislación referida a la docencia también destaca este aspecto imprescindible en la tarea edificadora, pues en el Art. 3 de la Ley de reforma magisterial,  se señala que “La profesión docente se ejerce en nombre de la sociedad, para el desarrollo de la persona y en el marco del compromiso ético y ciudadano de formar integralmente al educando. (…) Esta ética exige del profesor idoneidad profesional, comportamiento moral y compromiso personal con el aprendizaje de cada alumno”. La Ley General de educación (Nro. 28044) prevé también este requisito al señalar en el  Art. 56 que “… Por la naturaleza de su función, la permanencia en la carrera pública docente exige al profesor idoneidad profesional, probada solvencia moral y salud física y mental que no ponga en riesgo la integridad de los estudiantes”.

Para el magisterio de la iglesia este aspecto de la integralidad, también es central; así en Declaración del Concilio Vaticano II, Gravissimum Educationis , refiriéndose a la función docente, se señala “Esta vocación requiere dotes especiales de alma y de corazón, una preparación diligentísima y una facilidad constante para renovarse y adaptarse” (Gravissimun Educaionis 5, pàrrafo2). Con las expresiones, “dotes especiales del alma y corazón” enfatiza el lado de la necesaria formación espiritual que deben tener los docentes.

Reto de la labor docente

Pero para un ser humano que por naturaleza es imperfecto, lograr  la integridad en su vida, puede ser todo un reto que quizá no pueda afrontarlo solo; eh aquí la perspectiva de formación espiritual para el docente que, por supuesto, no  puede estar  distanciada de la formación académica.

El docente católico

El docente católico es un profesional que además de  la formación académica, tiene el baluarte de la formación espiritual y la perspectiva del apostolado. En sus momentos de debilidad acude a la oración, para su perseverancia tiene como modelo a Jesucristo y como fuente de apoyo cuenta con el magisterio de la Iglesia. En este sentido, la  Declaración del Concilio Vaticano II, Gravissimum Educationis,  les hace recordar a los maestros  “… que de ellos depende, sobre todo, el que la escuela católica pueda llevar a efecto sus propósitos y sus principios.  Además les invoca a procurar una formación académica  que no tiene por qué estar separada de la ciencia y la tecnología: “Esfuércense con exquisita diligencia en conseguir la ciencia profana y religiosa avalada por los títulos convenientes y procuren prepararse debidamente en el arte de educar conforme a los descubrimientos del tiempo que va evolucionando”. Además les invoca a ser promotores de los buenos climas institucionales “Unidos entre sí y con los alumnos por la caridad, y llenos del espíritu apostólico, den testimonio, tanto con su vida como con su doctrina, del único Maestro Cristo”.

El docente católico, no solo circunscribe su labor al ámbito estricto de su institución educativa, sino que va más allá de ella. Hace más de 50 años que la Iglesia  señala esta condición de la tarea docente y por eso, a modo de invocación  dice: “Colaboren, sobre todo, con los padres; (…) procuren estimular la actividad personal de los alumnos, y terminados los estudios, sigan atendiéndolos con sus consejos, con su amistad e incluso con la institución de asociaciones especiales, llenas de espíritu eclesial”. Como se aprecia, la labor de docente católico alcanza al ámbito familiar de sus estudiantes y establece vínculos amicales y organizacionales hacia fines comunitarios. Por eso es frecuente encontrar a docentes católicos integrando asociaciones o grupos de bien social en los que involucran a sus estudiantes como estrategia de formación personal y espiritual. De ahí que el Sagrado Concilio declara que la función de estos maestros es verdadero apostolado, muy conveniente y necesario también en nuestros tiempos, constituyendo a la vez un verdadero servicio prestado a la sociedad. Eh aquí el sentido de la trascendencia de la labor docente.

Los maestros católicos de Trujillo

Los maestros católicos de la Arquidiócesis de Trujillo representan la acción educativa de la Iglesia. Esta acción es notoria y se realiza en sintonía a los principios evangélicos y los postulados del Magisterio de la Iglesia. Las 50 instituciones educativas de acción conjunta Estado –Iglesia que son regidas por la Oficia de Educación Católica (ODEC-T), despliegan su labor bajo el espíritu del apostolado y en prioridad a los sectores más vulnerables por la pobreza y la falta de servicios educativos de calidad.

El trabajo silencioso de los docentes y directivos católicos convence a los padres de familia debido al servicio responsable que la Iglesia les brinda. A nivel arquidiocesano, la acción educativa católica está presente en el 35.9 % de instituciones de educación básica de los niveles de primaria y secundaria; es decir que de las seis mil (6,050) instituciones educativas de la región La Libertad, en casi tres mil (2,917) están presentes, de modo oficial, los agentes de la educación católica, debido a área de educación religiosa; además de la acción religiosa de los docentes de educación inicial. Estos docentes que se convierten en agentes pastorales de primer orden en relación a la comunicación directa con el estudiante, se convierten en todo un  ‘ejército’ de más de cuatro mil agentes (4,119) que llegan a  casi  trecientos mil (291,323) estudiantes de primaria y secundaria que representa el  87.8 % del total de alumnos de la región, es decir, 347 534 (según datos de ESCALE-MINEDU).

Sin embargo la  labor educativa de la iglesia no solo se circunscribe a la formación religiosa desde el área curricular de religión, sino que esta se traduce en proyectos de índole social en las zonas que así lo ameritan; en estas zonas, la necesidad educativa es considerable por eso que la Iglesia ofrece servicios educativo desde las instituciones educativas  privadas y las de acción conjunta. Estas últimas ya han alcanzado la cifra 50; en este medio centenar de instituciones educativas que son cofinanciadas con el Estado, se imparte  la ciencia profana  iluminada por la fe.

Por tanto, los maestros católicos liberteños, fieles a su vocación del apostolado están cumpliendo con dedicación  y responsabilidad la tarea edificadora de la obra magistral de Dios; y lo están haciendo desde las instituciones educativas públicas, desde las instituciones educativas católicas privadas y desde las instituciones educativas de acción conjunta Estado-Iglesia. Que la generosa bendición del altísimo sea propicia para la buena salud de cada uno de los maestros y que la intercesión de María, la madre de Jesús, fortalezca la vida  y cuide la idoneidad de cada maestro.

Feliz día del maestro.

ODEC TRUJILLO SALUDA A LOS DOCENTES EN SU DÍA

CELEBRACIÓN POR EL DÍA DEL MAESTRO

Quinta Jornada presencial del Programa de capacitación docente 2016